Урок 2. Одноцифрові, двоцифрові, трицифрові числа. Розряди
Числа. Дії з числами. Сюжетні задачі
8 – одноцифрове число, тому що складається з однієї цифри – 8.
16 – двоцифрове число, тому що складається з двох цифр – 1 і 6.
100 – трицифрове число, тому що складається з трьох цифр – 1, 0 і 0.
1. Прочитай числа:
✵ Скільки чисел записано?
✵ Скільки різних цифр використано для запису цих чисел?
✵ Як одним словом можна назвати ці числа?
2. Що спільне і що відмінне мають числа 1, 10 і 100?
3. Доповни усно записи.
4. Придумай і запиши числа, що мають цифру:
✵ 3 у розряді десятків;
✵ 5 у розряді одиниць;
✵ 0 у розряді одиниць;
✵ 0 у розряді десятків;
✵ у розряді одиниць таку ж, як у розряді десятків;
✵ 0 у розрядах одиниць і десятків.
5. Які числа є між 40 і 50? Назви їхні дві спільні ознаки.
6. Котрому десятку належить число 34? 56? 78? 99? Запиши число сьомого десятка, що має:
✵ цифру 2 в розряді одиниць;
✵ однакові цифри в розрядах десятків та одиниць.
7. Запиши четверте число третього десятка.
8. Яке число менше – одноцифрове чи двоцифрове? Трицифрове чи двоцифрове?
9. Що більше – найбільше одноцифрове число чи найменше двоцифрове?
10. Використовуючи цифри 1,3, 7, запиши всі можливі двоцифрові числа. Підказка: їх є 9.
11. Запиши число:
✵ восьмого десятка, що має однакові цифри в розрядах десятків та одиниць;
✵ дев’ятого десятка, що має цифру 5 у розряді одиниць.
12. Вовчик записав на картках числа. А Зайчик хоче поміняти місцями цифри в кожному числі.
✵ Запиши, які числа в нього утворяться.
✵ Підкресли найбільше і найменше.
✵ Яке число не зміниться? Обведи.
“Нова українська школа” матеріали для вчителів, студентів, учнів та батьків.
Використовуючи сайт ви погоджуєтесь з правилами користування
Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.
Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.
Ми приєднуємось до закону про авторське право в цифрову епоху DMCA прийнятим за основу взаємовідносин в площині вирішення питань авторських прав в мережі Інтернет. Тому підтримуємо загальновживаний механізм “повідомлення-видалення” для об’єктів авторського права і завжди йдемо на зустріч правовласникам.
Копіюючи матеріали во повинні узгодити можливість їх використання з авторами. Наш сайт не несе відподвідальність за копіювання матеріалів нашими користувачами.
Як скласти двоцифрове число
ЗАПИСУЄМО ЗАДАЧУ КОРОТКО
• опорна схема задачі
1. Виконай дії за стрілками.
2. Добери до кожної задачі короткий запис. Знайди відповідну опорну схему на форзаці 2 підручника.
1) Оленка знає 8 скоромовок, а Тарасик — 6. На скільки менше скоромовок знає Тарасик, ніж Оленка?
2) Оленка знає 8 скоромовок, а Тарасик на 6 менше. Скільки скоромовок знає Тарасик?
3. До кожної задачі знайди відповідну опорну схему на форзаці 2. На які слова-ознаки слід орієнтуватися?
1) Квочка сиділа на 5 яйцях. Господарка підклала їй ще 2 яйця. На скількох яйцях стала сидіти квочка?
2) Квочка сиділа на 5 яйцях. Із 2 яєць вилупилися курчата. На скількох яйцях залишилася сидіти квочка?
3) У квочки вилупилися 5 чорних і 2 жовтих курчат. На скільки чорних курчат більше, ніж жовтих?
4. Визнач, які числа пропущено в таблиці.
ДОСЛІДЖУЄМО ВЛАСТИВОСТІ ВЕЛИЧИН
1. Розглянь кожний малюнок. З яких частин складається ціле? З яких частин складається вся стрічка? Поміркуй, що можна сказати про довжину всієї стрічки; про масу цілого торта; місткість посудини.
2. Розглянь кожний малюнок. Назви частини цілого. Із чого складається величина цілого в кожному випадку?
3. Прокоментуй ситуацію. Визнач масу всього винограду.
4. Визнач довжину ламаної.
5. Склади короткий запис задачі. Розв’яжи задачу. Господар купив 5 кг картоплі та 1 кг моркви. На скільки більше кілограмів картоплі, ніж моркви, купив господар?
ДОСЛІДЖУЄМО ЛІЧИЛЬНУ ОДИНИЦЮ «ДЕСЯТОК»
1. Оксана назбирала в полі в’язку колосків. їх потрібно полічити. Як полічити колоски, якщо Оксана вміє лічити лише до 10?
2. Полічи палички одиницями; десятками.
3. Попрацюй із математичними матеріалами. Полічи намистинки десятками.
10 одиниць складають 1 десяток.
10 десятків складають 1 сотню.
В одній сотні сто одиниць.
ПОРІВНЮЄМО, ДОДАЄМО І ВІДНІМАЄМО ДЕСЯТКИ
• десятки порівнюють, додають і віднімають так само, як і одиниці
1. Попрацюй із математичними матеріалами.
2. З’ясуй, скільки окремих намистинок-одиниць зліва; справа. Порівняй числа. З’ясуй, скільки низок-десятків зліва; справа. Порівняй числа.
3. Попрацюй із математичними матеріалами.
4. Спочатку знайди значення виразу в першому рядку стовпчика, а потім — у другому. У чому підказка?
4 + 5 8 – 6 2 + 7 10 – 9
4 д. + 5 д. 8 д.- 6 д. 2 д. + 7 д. 10д. – 9д.
ОДЕРЖУЄМО КРУГЛІ ЧИСЛА. ДОДАЄМО І ВІДНІМАЄМО КРУГЛІ ЧИСЛА
60, 70, 80, 90, 100
1. Досліди число 10.
2. Скільки десятків у кожній групі низок? Назви відповідне число. Чим схожі записані числа?
3. У кожному стовпчику порівняй десятки, а потім круглі числа. У чому підказка?
6 д. і 4 д. 5 д. і 9 д. 10 д. і 8 д. 2 д. і 6 д.
60 і 40 50 і 90 100 і 80 20 і 60
4. Порівняй круглі числа, замінивши їх десятками.
70 і 50 80 і 40 50 і 100
20 і 40 30 і 70 60 і 20
5. Знайди значення першого виразу в стовпчику. Знайди значення другого виразу. Яка підказка була в першому виразі?
6 д. + 4 д. 8 д. – 5 д. 3д.+ 6д. 7 д. – 6 д.
60 + 40 80 – 50 30 + 60 70 – 60
6. Виконай обчислення з круглими числами, замінивши їх десятками.
80 – 40 30 + 40 60 – 50
30 + 70 80 – 20 40 + 50
ДОСЛІДЖУЄМО ОДИНИЦЮ ВИМІРЮВАННЯ ДОВЖИНИ «ДЕЦИМЕТР»
1. Попрацюй із математичними матеріалами.
2. Виміряй довжину відрізка АВ різними мірками: а, b, с, k.
3. Поміркуй, чи зручно вимірювати довжину ноутбука в сантиметрах. Якщо не зручно, то можна використати більшу одиницю вимірювання довжини, наприклад 10 см.
4. Заміни десятки одиницями; дециметри — сантиметрами.
5. Заміни одиниці десятками; сантиметри — дециметрами.
УТВОРЮЄМО ЧИСЛА ДРУГОГО ДЕСЯТКА
1. Попрацюй із математичними матеріалами.
2. Поясни, як утворили числа. Досліди зв’язок між назвою чисел та практичною дією з її утворення. Утвори і назви решту чисел другого десятка.
3. Попрацюй із математичними матеріалами.
4. Попрацюй із математичними матеріалами.
5. Поміркуй, як утворили числа. Заміни суму числом. Як називають утворені числа?
ЗАПИСУЄМО ЧИСЛА ДРУГОГО ДЕСЯТКА
1. Попрацюй із математичними матеріалами.
2. З’ясуй, що означає цифра ліворуч у записі двоцифрового числа. Що означає цифра праворуч?
3. Прочитай числа, записані в таблицях розрядів.
4. Які числа відповідають «штангам»? Визнач, скільки в кожному числі десятків і скільки одиниць. Запиши числа в таблицю розрядів.
5. Запиши в таблицю розрядів:
1) числа, які містять: 1 десяток і 4 одиниці;
1 десяток і 8 одиниць; 1 десяток; 4 десятки; 4 одиниці; 1 десяток і 2 одиниці;
2) числа: п’ятнадцять, сімнадцять, дев’ятнадцять.
ЗАПИСУЄМО ЧИСЛА ДРУГОГО ДЕСЯТКА
1. Дізнайся результат виконання кожного ланцюжка дій.
2. Попрацюй із математичними матеріалами.
3. Перевір, чи правильно позначено числа картками.
4. Запиши числа: чотирнадцять, вісімнадцять, дванадцять, п’ятнадцять, дев’ятнадцять.
5. Розв’яжи задачу.
Марічка вивчила 20 нових слів англійською, а Славко на 10 слів більше. Скільки слів вивчив Славко?
ЗАПИСУЄМО ЧИСЛА ПЕРШОЇ СОТНІ
• найбільше одноцифрове число
1. Дізнайся результат виконання кожного ланцюжка дій.
2. Попрацюй із математичними матеріалами.
3. Познач картками числа, проілюстровані намистинками.
4. Розглянь таблицю чисел «Сотня» на форзаці 1 підручника. Установи, що спільне в числах кожного рядка; кожного стовпчика.
5. Продовж ряди чисел.
1, 2, 3. 11, 12, 13. 21, 22, 23. 51, 52, 53.
6. Запиши в таблицю розрядів:
1) числа, які містять:
1 десяток і 3 одиниці; 2 десятки і 3 одиниці;
3 десятки і 2 одиниці; 7 десятків і 4 одиниці;
4 десятки і 7 одиниць; 9 десятків;
п’ятдесят сім, дев’яносто чотири, тридцять два.
ПОРІВНЮЄМО ЧИСЛА В МЕЖАХ 100
1. Розглянь числовий промінь. Порівняй числа за їх розташуванням на числовому промені.
Спробуй так само міркувати під час порівняння двоцифрових чисел.
2. Порівняй числа за їх розташуванням на числовому промені.
3. Прочитай пари чисел. З’ясуй, чим схожі та чим відрізняються числа в парах. Усно склади пари чисел, подібні до поданих.
4. Порівняй двоцифрові числа на основі їх розрядного складу.
ДОДАЄМО І ВІДНІМАЄМО НА ОСНОВІ СКЛАДУ ЧИСЕЛ ДРУГОГО ДЕСЯТКА
1. Попрацюй із математичними матеріалами.
2. Знайди значення виразів, міркуючи за зразком.
3. Попрацюй із математичними матеріалами.
4. Знайди значення виразів, міркуючи за зразком.
5. Знайди значення виразів, міркуючи за зразком.
ДОДАЄМО І ВІДНІМАЄМО НА ОСНОВІ СКЛАДУ ЧИСЕЛ ПЕРШОЇ СОТНІ
1. Попрацюй із математичними матеріалами.
2. Знайди значення сум за схемами.
3. Знайди значення різниць за схемами.
ДОДАЄМО І ВІДНІМАЄМО НА ОСНОВІ СКЛАДУ ЧИСЕЛ ПЕРШОЇ СОТНІ
1. Дізнайся результат виконання кожного ланцюжка дій.
2. Попрацюй із математичними матеріалами.
3. Згадай, як пов’язані дії додавання і віднімання. Знайди значення сум. З кожної рівності на додавання склади дві рівності на віднімання.
10 + 5 30 + 5 70 + 8 50 + 4
4. Знайди значення виразів.
43 – 3 50 + 6 27 – 20 30 + 8
43 – 40 56 – 6 80 + 9 62 – 60
5. Здогадайся, які числа пропущені в істинних рівностях.
6. Постав до умови таке запитання, щоб розв’язанням одержаної задачі був вираз 12-2; вираз 12 + 2.
На сонечку грілися 12 крабів і 2 черепашки.
ДОДАЄМО І ВІДНІМАЄМО ЧИСЛО 1
• складене іменоване число
• 43 см = 4 дм 3 см
1. Дізнайся результат виконання кожного ланцюжка дій.
2. Полічи від 9 до 18; від 27 до 35; від 73 до 81.
3. Знайди значення першого виразу в стовпчику. Поміркуй, як цей результат допоможе знайти значення решти виразів у стовпчику. Обчисли.
4. Визнач довжину відрізка АВ у сантиметрах.
Зверни увагу на те, як можна по-іншому записати довжину відрізка АВ: 1 дм 3 см.
5. Розв’яжи задачу.
Дідусь викачав 15 л липового меду, а гречаного — на 1 л менше. Скільки літрів гречаного меду викачав дідусь?
ДОДАЄМО І ВІДНІМАЄМО ЧИСЛА НА ОСНОВІ НУМЕРАЦІЇ
• сума розрядних доданків
1. Дізнайся результат виконання ланцюжка дій.
2. Попрацюй із математичними матеріалами.
3. Прочитай числа. Визнач, скільки в кожному числі десятків і скільки одиниць. Як можна утворити ці числа? Склади відповідні рівності.
4. Розглянь, як Тарас замінив число 28 сумою:
Зверни увагу: 20 + 8 — це сума розрядних доданків. Заміни числа сумою розрядних доданків.
94 31 68 42 79 57 23 85
5. Розв’яжи задачу.
На бант ляльці Наталка витратила 1 дм 8 см = 18 см стрічки, а на закладку — на 1 см більше. Скільки сантиметрів стрічки витратила Наталка на закладку?
Зміни умову задачі так, щоб задача розв’язувалася дією віднімання.
УЗАГАЛЬНЮЄМО РОЗУМІННЯ НУМЕРАЦІЇ ЧИСЕЛ ПЕРШОЇ СОТНІ
1. Виконай арифметичні дії.
2. Продовж послідовності чисел так, щоб у кожному ряді було 10 чисел.
25, 26, 27. 43, 44, 45. 85, 86, 87, .
3. Назви в порядку зростання всі числа, які містять 6 десятків.
Назви в порядку спадання числа, які містять 4 одиниці.
4. Досліди число 72. Що ти про нього знаєш?
5. Знайди і виправ помилки. Спробуй пояснити помилки.
36 – 1 = 37 39 – 9 = 30 50 + 20 = 30
28 + 1 = 29 40 + 7 = 47 68 – 60 = 8
6. Розв’яжи задачу.
Кіт Мурчик поласував 10 рибками, з яких 7 карасі, а решта — окуні. Скількома окунями поласував кіт?
ДОДАЄМО І ВІДНІМАЄМО ОДНОЦИФРОВЕ ЧИСЛО
1. Попрацюй із математичними матеріалами.
2. Розглянь вирази. У кожному стовпчику знайди значення першого виразу. Поміркуй, як це допоможе знайти значення решти виразів у стовпчику.
3. Знайди значення виразів.
ДОДАЄМО І ВІДНІМАЄМО ЧИСЛА
• 3 дм 2 см = 32 см
1. Попрацюй із математичними матеріалами.
2. Заміни кожне число сумою розрядних доданків.
24 38 46 57 32 16 89 68 44
3. Виконай додавання і віднімання. Поясни хід обчислень.
4. Подай величини в дециметрах і сантиметрах.
5. Розглянь, як подати величину в сантиметрах. Подай величини в сантиметрах.
6. Накресли відрізок СК завдовжки 1 дм 4 см.
ДОДАЄМО І ВІДНІМАЄМО ЧИСЛА
1. Попрацюй із математичними матеріалами.
2. Розглянь вирази. У кожному стовпчику знайди значення першої суми. Зістав першу суму з другою. Що змінюється? Як ця зміна впливає на розв’язування?
3. Знайди значення виразів.
53 – 40 48 + 20 61 – 30 24 + 50
24 + 30 87 – 60 22 + 60 76 – 40
4. Накресли відрізок МР завдовжки 1 дм 3 см, а відрізок СК — на 3 см коротший.
ДОДАЄМО І ВІДНІМАЄМО ЧИСЛА
1. Попрацюй із математичними матеріалами.
2. Знайди значення виразів за схемами.
3. Знайди значення виразів за схемами.
4. Розв’яжи задачу.
Після того як Олег зібрав 30 монет, у нього в скарбничці стало 53 монети. Скільки монет було в Олега спочатку?
• шукане стає даним, а дане — шуканим
1. Дізнайся результат виконання ланцюжка дій.
2. За короткими записами усно склади задачі про дітей, які гралися на майданчику. Розв’яжи отримані задачі.
Який зв’язок між цими задачами? Це обернені задачі.
3. За якою закономірністю складено пари виразів у кожному стовпчику? Склади ще дві пари таких виразів.
4. Перевір розв’язання. Усно виправ помилки.
ЗНАХОДИМО НЕВІДОМИЙ ВІД’ЄМНИК І ЗМЕНШУВАНЕ
1. Виконай арифметичні дії.
2. Знайди невідомі компоненти.
3. Склади задачі за короткими записами. Усно розв’яжи першу задачу. Чи є між цими двома задачами зв’язок? Склади ще одну таку задачу.
4. Зістав вирази в кожному стовпчику. Що змінюється? Як ця зміна впливає на розв’язування? Усно знайди значення виразів. Наведи ще кілька прикладів таких пар.
5. Здогадайся, які числа або знаки арифметичних дій треба вставити, щоб одержати істинні рівності.
ЗНАЙОМИМОСЯ ІЗ ЗАДАЧАМИ НА ЗНАХОДЖЕННЯ НЕВІДОМОГО ЗМЕНШУВАНОГО АБО ВІД’ЄМНИКА
1. З’ясуй, які числа пропущено в таблиці.
2. Склади задачу за кожним малюнком відповідно до схеми. Розв’яжи задачу. Установи, який компонент є в ній шуканим. З’ясуй, чи є зв’язок між задачами.
3. У кожному стовпчику знайди значення першого виразу. Здогадайся, яке число «сховалося» у другому виразі, якщо значення виразів у стовпчику рівні.
1. Дізнайся результат виконання ланцюжка дій.
2. За короткими записами склади задачі про стрічки. Розв’яжи першу задачу. Зістав її з другою задачею. Що ти знаєш про такі задачі?
Розв’яжи другу задачу. Яке число отримаємо в результаті?
3. Прочитай першу задачу. Склади до неї схему. Розв’яжи задачу.
1) Після того як бабуся поклала в кошик 10 яблук, у ньому стало 32 яблука. Скільки яблук було в кошику?
Послухай тексти двох інших задач. Чи пов’язані ці задачі з першою задачею?
2) У кошику було яблук і 10 груш. Скільки всього фруктів було в кошику?
3) У кошику було яблук. Бабуся поклала ще 10 яблук.
Скільки яблук стало в кошику?
ДОСЛІДЖУЄМО СКЛАДОВІ ЗАДАЧ
1. Дізнайся результат виконання ланцюжка дій.
2. 1) Прочитай задачу. Що в ній шукане? Перетвори вимогу задачі на запитання. Розв’яжи задачу усно.
У наборі конструктора 27 деталей. Олеся використала 6 деталей. Знайди кількість деталей, що залишилися.
2) Обернена задача:
У наборі конструктора 27 деталей. Після того як Олеся використала кілька деталей, залишилося
Знайди кількість деталей, які використала дівчинка.
3) Склади ще одну обернену задачу:
3. З’ясуй, що змінюється в парах виразів. Як ця зміна впливає на розв’язування? Знайди значення виразів.
4. Поміркуй, які числа можна вставити, щоб одержати істинні нерівності.
ЗНАЙОМИМОСЯ З ДОДАВАННЯМ І ВІДНІМАННЯМ ДВОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ
1. Виконай арифметичні дії.
2. Попрацюй із математичними матеріалами.
3. Прокоментуй розв’язання. Обчисли значення виразів. Поясни хід обчислень.
ЗНАЙОМИМОСЯ З ОДИНИЦЕЮ ВИМІРЮВАННЯ ЧАСУ «ДОБА»
1. Згадай, з яких частин складається доба. Назви частину доби, зображену на кожному малюнку.
2. Знайди значення виразів за схемами.
3. Знайди значення виразів, виконуючи скорочений запис розв’язання. Скористайся підказками.
4. Розв’яжи задачу.
Після того як господиня витратила 6 кг полуниць на варення, у неї залишилося ще 12 кг полуниць. Скільки кілограмів полуниць було в господині?
ВИЗНАЧАЄМО ЧАС ЗА ГОДИННИКОМ
• годинник: годинна і хвилинна стрілки
1. З’ясуй, які із зображених предметів допомагають вимірювати час. Доповни цей перелік.
2. Визнач, котру годину показує кожний годинник.
3. Знайди значення виразів, скориставшись підказками.
4. Розв’яжи задачу.
Тарас навчався в школі 5 годин, і ще 1 годину він вправлявся вдома. Скільки годин витратив Тарас на навчання?
ДІЗНАЄМОСЯ ПРО ТРИВАЛІСТЬ ДОБИ
• 1 доба = 24 години
1. Розглянь, як діти визначили час. Поміркуй, чому вони відповіли по-різному.
2. Визнач час за годинником, зазначаючи частину доби.
3. Знайди значення виразів, скориставшись підказками.
4. Розв’яжи задачу.
Дитина витрачає на сон 10 годин на добу. Скільки годин на добу дитина не спить?
ДОДАЄМО І ВІДНІМАЄМО ЧИСЛА
1. Знайди значення виразів. Прокоментуй розв’язування.
5 + 4 8 + 2 7 + 3 6 + 4
2. Попрацюй із математичними матеріалами.
3. Проілюструй кружками-намистинками відомий тобі спосіб обчислення значень виразів. Поміркуй, чи можна виконати обчислення інакше.
4. Розглянь, як можна додавати і віднімати число частинами.
5. Знайди значення виразів, за бажанням використовуючи спосіб обчислення частинами.
6. Визнач час за годинником, якщо відомо, що триває друга половина доби.
ВИЗНАЧАЄМО ВАРТІСТЬ ТОВАРУ
1. Іринка зібрала гроші, щоб купити подарунок братикові. Полічи, скільки грошей в Іринки.
2. Полічи вартість кожного набору товарів.
3. Розв’яжи задачу.
Після того як Катруся витратила 75 гривень, у неї залишилося ще 20 гривень. Скільки грошей було в Катрусі?
4. Знайди значення виразів зручним для тебе способом.
42 + 24 36 – 12 55 + 22 34 – 23
78 – 66 24 + 24 75 – 34 26 + 62
ЗНАЙОМИМОСЯ З ОДИНИЦЕЮ ВИМІРЮВАННЯ ДОВЖИНИ «МЕТР»
1. Подай величини в сантиметрах; дециметрах.
2. Згадай одиниці лічби. Які одиниці вимірювання довжини ти знаєш?
3. Назви об’єкти, довжину яких зручно вимірювати міркою 1 метр.
4. Розв’яжи задачі.
1) Довжина газону 10 м, а клумби — на 7 м менше. Яку довжину має клумба?
2) Висота сосни 27 м, а ялини — 20 м. На скільки метрів ялина нижча від сосни?
ДОДАЄМО І ВІДНІМАЄМО ЧИСЛА. ПОВТОРЮЄМО ВИВЧЕНЕ
1. Визнач, які числа пропущено в таблиці.
2. Знайди значення виразів.
67 – 23 62 + 36 45 – 24 43 + 5
17 + 22 99 – 67 74 + 23 77 – 16
3. Знайди вартість кожної покупки.
4. Прочитай текст.
На ставку плавало 14 лебедів і 15 качок. В очереті було ще 2 лебеді і 3 качки.
Про що дізнаємося за допомогою поданих виразів?
14 + 15 2 + 3 14 + 2 15 + 3 14 + 15 + 2 + 3
Добери схему, яка ілюструє, скільки всього було птахів.
ДОДАЄМО І ВІДНІМАЄМО ЧИСЛА. ПОВТОРЮЄМО ВИВЧЕНЕ
1. З’ясуй, які числа пропущено в таблиці.
2. Розглянь, у якому порядку додавали числа. Чому обрали в пару саме ці числа? Обчисли зручним способом.
3. Дізнайся про довжини тіл ящірки та миші. Яка з тварин довша?
4. Порівняй математичні вирази.
5. Довжина відрізка АВ — 1 дм 3 см, а відрізка СК — 14 см. Який відрізок довший?
“Нова українська школа” матеріали для вчителів, студентів, учнів та батьків.
Використовуючи сайт ви погоджуєтесь з правилами користування
Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.
Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.
Ми приєднуємось до закону про авторське право в цифрову епоху DMCA прийнятим за основу взаємовідносин в площині вирішення питань авторських прав в мережі Інтернет. Тому підтримуємо загальновживаний механізм “повідомлення-видалення” для об’єктів авторського права і завжди йдемо на зустріч правовласникам.
Копіюючи матеріали во повинні узгодити можливість їх використання з авторами. Наш сайт не несе відподвідальність за копіювання матеріалів нашими користувачами.
Знайомимось із письмовим множенням на двоцифрове число
Конспект уроку математики з використанням навчально-методичного комплекту «Математика. 4 клас. С.О.Скворцова, О.В. Онопрієнко» (підручник у 2-х частинах; навчальний зошит у 4-х частинах; додаток «Працюю самостійно» у 4-х частинах; методичний супровід для учителя).
Урок № 33. Знайомимось із письмовим множенням на двоцифрове число
Мета: формувати навички письмового множення на двоцифрове число; Вдосконалювати навички усних обчислень; актуалізувати усні прийоми множення двоцифрового числа на одноцифрове, одноцифрового числа на двоцифрове; актуалізувати знання правила множення числа на суму; актуалізувати знання розрядного складу числа; прийоми множення на одноцифрове число, на кругле число; дослідити та розв’язати проблемну ситуацію, пов’язану із множенням на двоцифрове число; ознайомлювати з алгоритмом письмового множення на двоцифрове число; формувати вміння виконувати письмове множення в матеріалізованій формі; у формі мовлення вголос; формування уміння виконувати письмове множення та ділення на кругле число; вдосконалювати уміння розв’язувати задачі на подвійне зведення до одиниці; розвивати логічне мислення учнів.
Обладнання: мультимедійний комплект.
Хід уроку
ОК (організація класу)
МНД (мотивація навчальної діяльності)
АОЗ (актуалізація опорних знань)
ВНМ (вивчення нового матеріалу)
Демонстрація навчальної презентації.
Слайд 2. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної
діяльності учнів.
Слайд 3-5. Узагальнення та систематизація вивченого. Усне опитування.
Слайд 6. Рухлива вправа для очей
Слайд 7-8. Хвилинка каліграфії.
Слайд 9. Завдання 1. Запиши число, що містить 34 десятки; 234 одиниці.
Слайд 10. Завдання 2. Знайди значення добутків, скориставшись підказками.
Слайд 11. Завдання 3. Знайди значення добутку, застосувавши усний прийом.
Слайд 12. Завдання 4. Зістав добутки в кожному стовпчику. Знайди значення перших двох добутків. Чи допоможуть одержані результати знайти значення третього добутку? Знайди його.
Слайд 13. Завдання 5. Виконай обчислення за схемами.
Слайд 14. Завдання 6. Поясни розв’язання.
Слайд 15. Фізкультхвилинка
Слайд 16-17. Завдання 7. Закінчи розв’язання. Як можна міркувати в ході письмового множення на двоцифрове число?
Слайд 18. Завдання 8. Виконай множення письмово з коментарем.
Слайд 19. Рухлива вправа.
Слайд 20. Завдання 1. Поясни наведені розв’язання. Який прийом застосовано? На якому математичному законі він ґрунтується? Як можна міркувати інакше під час знаходження значення другого добутку?
Слайд 21-23. Завдання 2. Зістав добутки в кожному стовпчику. Знайди значення перших двох добутків. Чи допоможуть одержані результати знайти значення третього добутку у стовпчику?
Слайд 24-27. Завдання 3. Прокоментуй розв’язання, виконані учнями.
Слайд 28. Завдання 4. Виконай множення письмово з коментарем.
Слайд 29. Завдання 5. Виконай множення письмово з коментарем.
Слайд 30. Завдання 5. Виконай множення письмово з коментарем.
Слайд 31-32. Завдання 6. Склади задачі за короткими записами. Розв’яжи задачу 1. Зістав задачі 1 і 2. Що цікаве можна помітити? Розв’яжи задачу 2.
Слайд 33. Рухлива вправа.
ЗВ (закріплення вивченого)
Підсумок
Рефлексія
Слайд 34-36. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Слайд 37. Завдання для домашньої роботи.
