Дидактичний матеріал для уроків природознавства у початковій школі “Вода”

Дані матеріали стануть в пригоді кожному вчителю початкових класів. Вона містить розширену інформацію про проведення дослідів з водою та систематизовані дидактичні картки для роботи з учнями за темою “Вода”.

«Вода! У тебе немає ні смаку, ні кольору, ні запаху, тебе не описати, тобою насолоджуються, не розуміючи, що ти таке. Ти не тільки потрібна, ти і є життя!»

усім потрібна я. Хто я така? (Вода)

Вона біжить завжди вперед,

На землю знову опадає. (Вода)

• Без рук, без ніг, а цілий світ пройде. (Вода)
• Що тече, не зупиняється? (Вода)
• Що шумить без вітру? (Вода)
• Де вода стоїть стовпом? (У склянці)
• Відома здавна рідина,

Паспорт «Вода»

В она є на землі в усьому,

О н в небі хмаркою летить,

Д ає життя всьому живому,

А от без неї нам не жить.

Молекула води схожа на персик, до якого з боків прикріплені 2 абрикоси. Такий портрет води описав відомий вчений Ліонель Салем.

Молекула води складається з трьох атомів — двох атомів водню та одного атому кисню.

Її вік – близько 4,5 мільярдів років. Вона бачила зародження життя на Землі, динозаврів, перших людей.

Вода живе всюди. В річках, джерелах, морях, у ґрунті, у повітрі, у рослинах, у тваринах, у людині.

Всі живі істоти складаються з води: риби — на 75%, тварини — на 75%, картопля — на 76%, медузи — на 99%, помідори — на 96%, яблука — на 85%. Навіть людина, і та, складається з води: у новонародженого в тілі міститься 86%, у старої ж людини — не більше 50%.

За кольором: прозора, безбарвна.

За формою: текуча, набуває форму посудини, у якій знаходиться.

За смаком: без смаку.

За запахом: без запаху.

За дією: є розчинником.

При охолодженні вода стискається, але під час замерзання вода розширюється. Тому лід легший за воду і плаває на поверхні води.

При нагріванні вода розширюється і це спричиняє виліт молекул води у повітря.

З роси, з морів, річок і плес

Вода як перейде у пару,

Одразу ж лине до небес.

Щоб утворити в небі хмари.

І впасти з хмар на ниви

Як сніг, як град, як злива.

Знов перейти у пару

І повернутись в хмару,

І впасти з хмар на ниви

Як сніг, як град, як злива.

Цей шлях, що вона робить,

І зветься колообіг.

8.Значення води для людини:

Вода не має форми

Об’єкти для досліду: камінь, вода, посудини різної форми.

Камінь – твердий, сірий, міцний, має форму.

Вода – прозора, мокра, рідка, не має форми.

• Чи можна воду покласти на стіл так,як і камінь? (Ні, вода потече, розіллється, розтечеться. Вода – текуча, вона – речовина.)
• Що відбудеться, якщо воду налити у різні за формою посудини?

Вода набуває форми тієї посудини, у якій знаходиться.

Висновок. Вода, як і інші рідини легко змінює свою форму, набуваючи форму посудини, у якій вона знаходиться.

Вода не має запаху. Вода безбарвна, прозора. Вода без смаку.

Об’єкти для досліду: вода, молоко, кава, олія.

Поставте у склянку з водою ложку. Чи добре видно ложку?

Чому в акваріумі добре видно рибок, рослини, пісок?

Порівняємо усі ці речовини за кольором, запахом та смаком.

Без кольору.

Приємний аромат соняшнику.

Висновок. Вода – прозора, безбарвна, без запаху, без смаку.

Вода – розчинник.

Розчинні та нерозчинні у воді речовини.

Об’єкти для досліду: вода, цукор, сіль, марганцівка, пісок, глина.

• Кинути в склянку з водою 2-3 кристалики марганцівки, розмішати. Куди зникли кришталики? Якою стала вода?

( Кристалики розчинилися, вода змінила колір і смак)

Які ще речовини можуть розчинятися у воді?

(Вода не змінить колір, але змінить смак. Цукор повністю розчиниться у воді.)

(Вода не змінить колір, але змінить смак. Сіль повністю розчиниться у воді.)

У склянку з водою кинемо пісок або глину.

(Ні пісок, ні глина не розчинилися. Їх називають нерозчинними у воді речовинами.)

Вода з розчиненою у ній речовиною називається розчином.

Вода пропускає крізь себе сонячні промені.

Об’єкти та предмети для досліду: вода, ліхтарик, дзеркало, білий аркуш.

Інструктаж. На дно посудини поклади дзеркало. Налий води. Світло ліхтарика направ на дзеркало. Віддзеркалення світла лови на папері. Там з’явиться справжня веселка.

Пояснення: світловий промінь складається з декількох кольорів. Коли промінчик проходить крізь воду, то розколюється на складові частини. Таким чином виходить веселка.

Цікаво знати!

Сонячне світло, відбивається від дна водойми, надає воді різних відтінків синього кольору. Колір води може змінюватися залежно від неба, яке відбивається в ній: у похмурий день вода сіра, під час сходу і заходу сонця набуває червоного відтінку, а освітлена місячним сяйвом, вона стає сріблястою. Колір водойми можуть змінити також водорості.

Вода спричиняє намокання паперу

Об’єкти та предмети для досліду: вода, аркуш паперу, ножиці.

Хочете побачити, як розкривається квітка? У природі вона робить це протягом досить довгого часу, і рух пелюсток помітити неможливо, хіба що тільки в сповільненій зйомці. А наша квітка розкриється у вас на очах.

Інструктаж. Виріжте з кольорового паперу квіти з довгими пелюстками. За допомогою олівця закрутіть пелюстки до центру.
А тепер опустіть різнокольорові лотоси на воду, налиту в таз. На ваших очах пелюстки квітів почнуть розпускатися. Це відбувається тому, що папір намокає, важчає і пелюстки розкриваються.

Утворення хмар

Об’єкти та предмети для досліду: кип’ячена вода, 3-літрова банка, металева кришка, кубики льоду.

Інструктаж. Налийте в трилітрову банку трохи гарячої води (на рівні приблизно 2,5 см.). Покладіть на металеву кришку кілька кубиків льоду і поставте її на банку. Повітря всередині банки, піднімаючись вгору, стане охолоджуватися. Що міститься в ньому водяний пар буде конденсуватися, утворюючи хмару.

Пояснення. Цей експеримент моделює процес формування хмар при охолодженні теплого повітря. Звідки ж у хмарах береться дощ? Пар, піднявшись вгору, охолоджується, його частки туляться один до одного, утворюючи скупчення теплого повітря. У процесі охолодження частинки пари притягуються один одному й утворюють краплі, які дощем проливаються на землю.

Яка користь людям від хмар?

(Вони не дають сонячному промінню випаровувати багато вологи, а знизу не пускають вгору земне тепло. Вони дають дощ і сніг)

Наведіть свої приклади перетворення води на пару .

(Пара йде з носика чайника, вода випаровується з мокрої білизни і т. д.)

Чому досі вся вода на нашій планеті не випарувалася?
(Із випаровуванням води в атмосферу відбувається зворотній процес: повернення її на землю у вигляді граду, снігу, дощу)

Властивості солоної і прісної води

Об’єкти та предмети для досліду: два сирі яйця, 2 склянки з водою, сіль.

Інструктаж. В одну склянку наливаємо простої води, а в другу – теплої, після чого засипаємо в неї сіль і розмішуємо. Чекаємо, поки вода охолоне, після чого кладемо по одному яйцю в кожну склянку. У склянці з чистою водою, яйце впаде на дно. У склянці з соляним розчином яйце має плавати, так як густина води з сіллю – вище. Якщо яйце плаває і в склянці з чистою водою, то воно протухло і його варто викинути.

Висновок. Чим щільніша, густіша вода, тим більша її виштовхувальна сила.

Поверхневий натяг води

Об’єкти та предмети для досліду: склянка, олія, вода, металеві монети.

Гірку можна утворити майже з усього —із піска, солі, цукру і навіть з одягу. А чи можно зробити гірку з води?

Інструктаж. Взяти чисту суху склянку, змазати її краї олією і наповнити по вінця водою. Потім акуратно опускати у склянку з водою монети. Поступово вода почне підніматися, але не буде виливатися, а утворить гірку, зверху якої буде натягнена тоненька плівочка. Саме ця плівочка не дасть воді виливатися. Проте, опустивши багато монет ми побачимо, як монети все більше і більше витіснятимуть воду і врешті-реш ця плівка трісне і вода почне виливатися .

Пояснення. Поверхневий натяг води визначається силами зчеплення молекул води одна з одною. Сили притягання між молекулами води спричиняють появу плівки на її поверхні. Завдяки силам поверхневого натягу, предмети навіть важчі від води можуть плавати на її поверхні. Деякі водні організми, залежать від цієї властивості, яка дозволяє їм пересуватися на поверхні води, наприклад, водомірка.

Т ільки один вид тварин здатний бігати по воді. Це ящірки, які належить до роду гадюк. Вони здатні пересуватися по водній гладі за рахунок дуже частих ударів задніх лапок і поверхневому натягу води.

Кольорові дощі

«Риб’ячий» дощ

Випав поблизу м. Любомля на Волині в середині 1930-х років. Із потоками дощу одного разу раптом полетіла риба – жива, срібляста. Полишивши худобу, пастухи у захопленні бігали по вигону і голими руками не те що ловили – збирали «дари неба». Мабуть, смерч десь закрутив озеро чи річку й разом із водою прихопив трохи риби.

«Молочний» дощ

Випав у червні 1956 року у Києві. У дощових краплях виявили часточки білої глини, які потрапили в атмосферу під час пилової бурі.

«Кривавий» дощ

Південні і південно-східні штормові й ураганні вітри на узбережжі Середземного моря нерідко переносять червоний пил, який викликає «криваві» дощі. Колись вони досягали Австрії, Південної Польщі, викликаючи забобонний жах, про що зазначалося у літописах. У 1716 р. така злива випала у Львові. Ніхто не сумнівався: з неба ллється справжня кров. Перелякані люди скидали з себе забруднений одяг і викидали геть. Багато хто почав провіщати кінець світу. Однак дощ пройшов і всі залишилися живими.

«Зелено-жовтий» дощ

Вес ­ няна злива з громом у Данстейблі, штат Масачусетс, у 1959 році принесла відра до ­ щу блідуватого зелено-жов ­ того кольору. Вочевидь, ця негода підняла весняний пи ­ лок з рослин.

Блакитний сніг

А 9 березня 1972 року бла ­ китний сніг падав у Францу ­ зьких Альпах: це був сніг, по ­ фарбований мінералами, принесеними з Сахари.

«Горюча « вода

В Азербайджані є село, де є «горюча» вода. Вона б’є ключем з невеликої свердловини. Якщо піднести запалений сірник до струменя, то вона займеться. Справа в тому, що разом з водою з-під землі виходить горючий газ – метан. Він-то і загоряється від сірника.

«Чорнильне» озеро

В Алжирі є «чорнильне» озеро, водою з якого можна писати на папері. Це незвичайне явище пояснюється тим, що в озеро впадають два потічка: води одного багаті солями заліза, а іншого – гуміновими речовинами. Суміш цих речовин і утворює такі штучні речовини.

І варіант

1. Запиши, у яких станах перебуває вода у природі. Напиши приклади.

Кожна п’ята дитина у світі відчуває нестачу води для задоволення повсякденних потреб

Згідно з даними нового аналізу, опублікованого ЮНІСЕФ, у всьому світі понад 1,42 мільярда людей, із них 450 мільйонів дітей, живуть у районах із високою або надзвичайно високою вразливістю щодо водних ресурсів. Це означає, що кожна п’ята дитина у світі обмежена в доступі до води для задоволення своїх щоденних потреб.

Аналіз, здійснений у межах ініціативи «Водна безпека для всіх», дав змогу визначити ті області, у яких ризики фізичної нестачі води збігаються з низьким рівнем послуг водопостачання. Громади, які живуть у цих районах, залежать від поверхневих вод, неналежно облаштованих джерел води або води, забір якої може потребувати більш ніж 30 хвилин.

«Світова водна криза не просто наближається — вона вже настала, і зміна клімату тільки посилить її, — заявила Виконавча директорка ЮНІСЕФ Генрієтта Фор. — І найбільше в таких умовах страждають діти. Коли пересихають колодязі, саме дітям доводиться ходити по воду, через що вони пропускають заняття у школі. Коли посухи призводять до скорочення запасів продовольства, діти потерпають від нестачі харчування й затримок розвитку. Коли відбуваються повені, діти хворіють на хвороби, що передаються через воду. А коли виснажуються водні ресурси, діти не мають змоги мити руки, щоб опиратися захворюванням».

Дані аналізу засвідчують, що діти в більш як 80 країнах живуть у районах із високою або надзвичайно високою вразливістю щодо водних ресурсів. У Східній та Південній Африці мешкає найбільша частка дітей із тих, хто живе в таких районах. При цьому тут більше половини дітей, або 58%, щодня стикаються з труднощами під час доступу до достатньої кількості води. Далі слідують Західна та Центральна Африка (31%), Південна Азія (25%) і Близький Схід (23%). У Південній Азії проживають найбільше дітей із тих, хто живе в районах із високою або надзвичайно високою вразливістю щодо водних ресурсів — понад 155 мільйонів.

Діти у 37 країнах, які є «гарячими точками» щодо водних ресурсів, стикаються з особливо важкими обставинами під час доступу до достатньої кількості води, тож їхня підтримка потребує мобілізації глобальних ресурсів і невідкладних дій. До таких країн належать Афганістан, Буркіна-Фасо, Ефіопія, Гаїті, Кенія, Нігер, Нігерія, Пакистан, Папуа — Нова Гвінея, Судан, Танзанія і Ємен.

В Україні у 2021 році 3.1 мільйони людей на постраждалому від конфлікту сході України потребують допомоги у сфері водопостачання, санітарії та гігієни, 14% з них є дітьми (OCHA – HNO 2021).

Попит на воду продовжує зростати, тоді як водні ресурси виснажуються. Доступ до безпечної води скорочується внаслідок швидкого зростання чисельності населення, а також через урбанізацію, неправильне використання води та неефективне управління водними ресурсами, зміну клімату та екстремальні погодні явища. Дефіцит води збільшується. Згідно з доповіддю ЮНІСЕФ за 2017 рік, майже кожна четверта дитина у світі до 2040-го житиме в районах із надзвичайно високим дефіцитом води.

В Україні, наразі 90% міського населення та лише 26% сільського населення мають доступ до централізованого водопостачання. Тільки привізну питну воду змушені використовувати у більш ніж 800 населених пунктах по країні. Зі змінами клімату та екстремальних погодних явищ ситуація може погіршитись.

Хоча наслідки нестачі води можуть відчувати всі люди, найсильніше від цього страждають найбільш уразливі діти. Діти й сім’ї, які живуть в уразливих громадах, стикаються з подвійною проблемою: з одного боку, вони мають справлятися з ситуацією, коли води недостатньо, а з другого — пристосовуватися до умов низького рівня послуг водопостачання. До того ж доступ до достатньої кількості води сильно обмежують кліматичні потрясіння й екстремальні погодні явища.

У відповідь на ситуацію, що склалася, ЮНІСЕФ розпочинає ініціативу «Водна безпека для всіх». Її метою є забезпечити кожну дитину доступом до стійких, зокрема до змін клімату, послуг водопостачання. Ініціатива передбачає мобілізацію ресурсів, партнерств, інновацій і глобальних заходів реагування, які будуть спрямовані на виявлення «гарячих точок», де потреба в безпечних і сталих послугах водопостачання, санітарії та гігієни є найбільш нагальними.

ЮНІСЕФ здійснює свою діяльність, щоб забезпечити:

1. Послуги з постачання безпечної та доступної за ціною питної води: доступ до безпечних і доступних за ціною послуг водопостачання, які є сталими, максимально наближеними до домівки і професійно керованими.

2. Стійкі до зміни клімату послуги в галузі водопостачання, санітарії та гігієни, а також стійкість громад до зміни клімату: послуги в галузі водопостачання, санітарії та гігієни, які здатні опиратися кліматичним потрясінням, працюють із використанням низьковуглецевих джерел енергії та підвищують стійкість громад і їхню адаптивну спроможність.

3. Завчасне запобігання нестачі води: оцінювання ресурсів, сталий водозабір, ефективне використання, а також раннє попередження та своєчасні превентивні заходи.

4. Водну співпрацю заради миру і стабільності: надання підтримки громадам та основним зацікавленим сторонам з метою справедливого управління послугами в галузі водопостачання, санітарії та гігієни, що сприятиме соціальній згуртованості, політичній стабільності й миру (в зонах конфліктів — з метою запобігання нападам на об’єкти інфраструктури водопостачання та санітарії, а також на персонал цих об’єктів).

«Сьогодні ми повинні вжити заходів як для подолання водної кризи, так і для запобігання її посиленню, — переконана Генрієтта Фор. — Водна безпека для кожної дитини можлива тільки за умови поєднання інновацій, інвестицій і співробітництва. Потрібно також забезпечити надання стабільних і стійких до кліматичних потрясінь послуг. Ми маємо вжити всіх необхідних заходів задля наших дітей і нашої планети».

Вода в річці почорніла

Кілька тижнів річка Тальянка, яка протікає через Тальне, забарвлена в чорний колір, вода має різкий запах. Місцеві вважають, це через цукрозавод. Цієї осені він поновив роботу після простою. – Як ото почав робити, то й началось, – розповідає Ганна Берднікова, 79 років. Її будинок за кілька метрів від річки. – Воно й раніше, канєшно, пливло все на світі: бутилки, гілляки, пакєти всякі. Але ж не так воняло.

Тальянка впадає у Гірський Тікич. Той – у Синюху. Униз за течією Гірського Тікича в селах Глибочок і Криві Коліна спливає риба.

Головний інженер Тальнівського цукрозаводу Валерій Дівщепольський, 45 років, переконаний, що вода забруднена через гниття водоростей:

– Недавно спускали два ставки, які зверху по течії. Води пройшли через цукрозаводський ставок. Підняли з дна водорості, які й почали гнити. А всі наші стоки виводяться на спеціальні поля, а не в річку. Так що нашої вини в забрудненні немає.

Санепідемстанція взяла проби води. Провини підприємства не довели.

– Звичайно, скидається вода з цукрозаводу в Тальянку, але в малих кількостях, – запевняє 61-річний Леонід Краус, заступник головного санлікаря Тальнівської СЕС.

Дослідження засвідчили, що вода потемніла вчетверо. У річці мало кисню.

– Коли завод починав свою роботу, ми брали з Тальянки проби, – продовжує Краус. – То різниця між тими аналізами і новими чимала. Але проблема не в цукрозаводі, а в тому, що давно не спускали ставки. Голова адміністрації говорив із власниками водойм, то скоро вони почнуть потихеньку спускати воду.