Зміст:
Де в слові може бути мякий знак показник мякості приголосного
II. Актуалізація опорних знань
1. Гра «Поверни зірку» («Зоряне небо»)
Вгадайте хитре це слівце
Підказую: е в морі це,
А буває ще на сцені,
В небі ж просто незліченні! (Зірки)
— Молодці! А коли вони з’являються на небі? (Вночі) Правильно. А що ще з’являється вночі на небі? (Місяць)
— До нас по допомогу прийшов Місяць, адже вже декілька ночей він не бачив зірочок, через це йому самотньо світити в небі одному. Отже, він просить допомогти повернути зіроньки назад на небо. Допоможемо?
— Але для цього необхідно виконати таке завдання: підібрати слова-зірки, які відповідали б звуковим моделям.
2. Робота зі словником
— Ми знаємо, що слово зірка може мати кілька значень. А як ви вважаєте, що означає слово місяць?
III. Повідомлення теми уроку та мотивація навчальної діяльності
— Буква, яку ми будемо сьогодні вивчати, звука не позначає, але на м’якість попередніх приголосних звуків впливає. Назва цієї букви — м’який знак. Послухайте, як про неї пише Ганна Чубач.
В алфавіті я в кінці,
В мене усміх на лиці.
Не хизуюсь я, але…
Вам без мене буде зле.
Бо як тільки я у слові,
Слово м’якше для вимови.
IV. Вивчення нового матеріалу
Літом наїдається,
А зимою висипається. (Ведмідь)
— Поділіть слово-відгадку на склади. Чи однаково вимовляються останні звуки у першому і другому складах? Чому?
— Давайте тепер надрукуємо наше слово-відгадку в зошитах.
2. Проблемна ситуація
— Прочитайте записане слово. Чи відповідає запис звучанню слова-відгадки? (Ні)
— Як ви думаєте, чому? (Варіанти відповідей учнів.)
V. Ознайомлення з буквою ь (м’який знак)
Я — не шість!
Я — м’який знак.
Це повинен знати всяк.
Я — не літера нова.
Я пом’якшую слова.
2. Показ букви ь (м’якого знака). Аналіз будови, порівняння з вивченими буквами
3. Заучування фрази
— Буква ь звука не позначає, але впливає на м’якість попереднього приголосного.
4. Звуко-складовий аналіз слова-відгадки ведмідь
5. Виділення місця в слові, де стоїть ь (м’який знак)
Півень, горобець, ведмідь —
Знак м’який в кінці стоїть.
Журавель, дельфін і рись —
Знак м’який! Не помились.
О. Кононенко
6. Гра «Хто більше?»
Добирання слів з м’яким знаком.
VI. Робота в зошиті
1. Друкування букви у зошитах
2. Запис слів ведмідь, рись
VII. Робота за Букварем
1. Розглядання малюнків та аналіз звукових моделей слів
2. Читання складів та зіставлення звукових значень (твердий/м’який)
3. Читання стовпчиків слів
• Хором;
• ланцюжком.
4. Робота над текстом
1) Читання тексту вчителем.
2) Словникова робота.
Польова — та, що росте в полі.
3) Напівголосне читання тексту учнями.
4) Вибіркове читання за завданням учителя.
VIII. Підсумок
— З якою буквою ми сьогодні ознайомилися? (Ми ознайомилися з буквою ь (м’який знак).)
— Які звуки вона позначає на письмі? (Буква ь (м’який знак) звука не позначає, але впливає на м’якість попереднього приголосного.)
Буква ь (м’який знак). Позначення ним м’якості приголосних, навчання грамоти
Повернутися на сторінку Навчання грамоти
Добавить комментарий
© zubrila.com, 2014–2023. При цитуванні матеріалів zubrila.com гіперпосилання на джерело обов’язкове.
З усіх питань звертайтеся на адресу admin%zubrila.com.
Урок . “Тверді та м’ які приголосні звуки. Позначення м’якості приголосних знаком м’якшення (ь).
Урок відкриття нових знань. Для збагачення словникового запасу учнів використала метод «Кубування» Слово розглядали з точки зору різних розділів науки про мову: орфографії (запам’ятали написання словникових слів), орфоепії (правильна вимова словникових слів та постановка наголосу), лексикології, графіки (правильне позначення звуків мови під час письма), каліграфії, фонетики (характеристика звуків).
Відкритий урок з української мови в 2 класі
Тема. Тв ерді та м ’ які приголосні звуки. Позначення м’якості приголосних знаком м’якшення (ь) .
- Поглибити знання учнів про тверді та м ’ які приголосні звуки;удосконалювати вміння розрізняти тверді та м ’ які приголосні звуки на слух; ф ормувати навички літературної вимови слів з м’якими і твердими приголосними, учити позначати м’якість при голосних на письмі знаком м’якшення .
- Р озвивати навички звуко-буквеного зіставлення; спостережливість, пам’ять, увагу ;створити умови для розвитку усного і писемного мовлення другокласників;збагачувати лексичний запас слів.
- Виховувати самостійність,уміння творчо виконувати завдання;виховувати любов до природи,рідного краю,Батьківщини.
Тип уроку. Урок відкриття нових знань.
Обладнання: підручник «Українська мова» для другого класу (авт. Вашуленко М.С.), малюнки тварин, зображення букви «ь», опорна схема «Мозаїка», запис пісні «Листопад», малюнки із зображенням осіннього дерева,кленових листочків,куб,сигнальні картки.
Хід заняття :
І. Організаційна частина. Визначення девізу уроку.
Встаньте, діти, ви рівненько,
Посміхніться всі гарненько
Учні : Добрий день !
Сьогодні чудовий осінній день. Вдихніть свіжість ранку, тепло сонячних променів і гарний настрій. Видихніть занепокоєння і образу. Посміхніться один одному. Я бажаю Вам успіху у сьогоднішній мандрівці.
– Гадаю, ми із натхненням проведемо цікавий, творчий, продуктивний урок. А мені дуже приємно навчати тих, хто…
Відгадайте, кого саме. Складіть із розсипаних слів речення. (навчати, Добре, знати, того, хто, хоче, все)
Добре того навчати, хто хоче все знати.
Тому, пропоную працювати на уроці під девізом: «Хочу все знати!»
ІІ. Мотивація навчальної діяльності . Асоціативний кущ.
1.Відгадати загадку. Звучить музика.
Учні . Це осінь!
Що виникає в уяві,коли ми згадуємо про осінь?
Дощ, хмарки, гриби, сонечко, листя, вітерець.
Заходить дівчинка осінь.
Завітала я до вас . Я– Осінь, славна господиня і вам, діти, щирий шлю привіт! І тим, що припасла в коморі, і у скрині, я можу пригостити цілий світ. Але я хочу, щоб цей день чудовий перетворився на казковий. І деревце засмучене оце стало знову золоте. Дуже прошу вас, прикрасьте його , моїми чарівними листочками!(Осінь віддає кошик і листочки з завданнями вчителю і уходить) Дякуємо,тобі,осінь.
Діти,щоб прикрасити деревце,ми маємо виконати завдання чарівних листочків!
Вчитель: За гарні відповіді, старанність ви також отримаєте листочки і зможете прикріпити на деревце.
III . Самовизначення до діяльності. Визначення змістової частини матеріалу, який буде вивчатись.
«Мозковий штурм» (Завдання від листочка)
- На які дві групи поділяються звуки в українській мові?(голосні та приголосні)
- Яких звуків більше: голосних чи приголосних? ( Приголосних )
- А як ви думаєте, чого більше: приголосних звуків, чи букв, що їх позначають. ( Звуків, бо вони ще можуть бути як твердими, так і м’якими )
Ось саме сьогодні приголосні звуки в центрі нашої уваги.
- Гра«Зворотній зв’язок».(Завдання від наступного листочка). У кожної дитини на парті по два кленових листочка:червоний та зелений. Вчитель називає слова. Якщо перший звук у слові твердий приголосний, діти піднімають зелений листочок,а якщо м ’ який – червоний листочок.
C лова: жовтень, ліс, квіти, рік, намисто, лялька, дерево , урожай.
– Як же можуть вимовлятися приголосні звуки в українській мові? (Приголосні звуки можуть в українській мові вимовлятися твердо і м ’ яко.)
– Молодці! Про те, як це позначається на письмі,піде розмова на цьому уроці.
– Виконали завдання від осені!Прикрашаємо деревце!
І V . Актуалізація опорних знань
1. Каліграфічна хвилинка . ( Завдання від другого листочка)
Щоб рівно і гарно слова написати,
Нам з ’ єднання букв слід усім пригадати.
1 . Повторення правильної посадки,вміння тримати ручку.
2. Запис числа і класної роботи.
3. Каліграфічна хвилинка: Де нь ть лю
У буквосполученні Де дотримуйтесь верхнього з ’ єднання!(Ні); у буквосполученнях нь, ть дотримуйтесь нижнього з ’ єднання. (Ні) ,у буквосполученні лю дотримуйтесь верхнього з ’ єднання !(Так)
( метод «Капкан»: говорю,що верхнє з ’ єднання,а діти виправляють сказане).
4.Прочитайте речення записане на дошці.
- Назвіть букви , що позначають м’які при голосні звуки.
- Побудуйте звукову модель слова день. Скільки в цьому слові букв? А скільки звуків? Чому? (- 0 =,4б.,3зв.)
Сформулювати завдання і тему уроку.
Сьогодні на уроці будемо вчитися позначати м’якість приголосних знаком м’якшення . Також аналізувати звуко-буквенний склад слів,у написанні яких уживається знак м’якшення .
– Виконали завдання!Прикрашаємо деревце!
V . Вивчення нового матеріалу (Завдання від кленового листочка)
1. Спостереження за роллю знака м’якшення в словах.
– Діти, я прочитаю загадки, а вам потрібно відгадати й з апи сати пари слів-відгадок й п оясн ити , чим вони відрізняються.
Коли ж знак м’якшення припишем,
Страшенна буде кішка! (Рис — рись)
Він з’явився, а син зник! (Син — синь)
- Прочитайте записані пари слів. Рис- рись, син- синь.
- Назвіть звуки,якими відрізняються перша пара слів?друга пара?
- Якою буквою позначено мякість приголосних звуків н ’ , c ’ ?
- Зробіть висновок: навіщо потрібен знак м’як шення ? (Щоб пом’якшити вимову слова). ( Буква знак м’якшення (ь) позначає м’якість попереднього приголосного звука.)
2. Зустріч із знаком м’якшення. (Учень виконує роль –ь-)
Так,діти, я такий м’який, такий добрий. Зі мною радісно і приємно усім. Буває приголосний такий твердий, такий сердитий, а варто мені стати з ним поруч, як відразу ж пом’ якшується .
– Прочитайте правило. Чи правильно зробили висновок?
А щоб легше було запам’ятати правило, послухайте віршик.
Поруч з приголосним стане —
– То навіщо потрібен знак м’якшення? (Щоб показати м ’ якість попередніх приголосних звуків)
4. Малюнковий диктант із самоперевіркою . (Завдання від кленового листочка)
Слова завчасно записані на закритій дошці. Учитель показує малюн ки, а учні записують слова: олень, лось, лань, заєць.
Назвіть м’які приголосні звуки у кожному слові . Підкресліть букви , які позначають м’якість попередніх приголосних звуків. Назвіть звуки у слові кріль.
Заплющіть очі. Уявіть погожий день. Приємно дме вітерець. Небо синє-синє. Ви стоїте на полі серед чудових квітів. Давайте затанцюємо разом із квітами та листочками.
5.С амостійне творче списування (за вправою 130 ) з фронтальною пере в іркою. Робота з підручником. Індивідуальна робота на картках.( Під час виконання вправи 4 учні працюють індивідуально на картках)
Вчитель . Підручник слово хоче мати – завдання пропонує нам.
Гра «Мозаїка» (на індивідуальних картках працюють 4 учні)
( Кожен учень(4) моделює рядок слів вірша (фразу) за поданим ключем таблиці «Мозаїка»: у певному порядку розташовані геометричні фігури, на яких записані слова відповідного рядка вірша)
Змоделюйте строфу вірша. Кожен учень повинен змоделювати окремий рядок вірша. Записати слова рядка за поданим ключем. Підкреслити однією рискою твердий приголосний звук( т),а двома рисками м ’ який приголосний звук( т ’ ) в словах свого рядка.
Прочитайте складений вірш.
Твоя це мати – Батьківщина,
Твій дім з малих дитячих літ.
Звідсіль дороги і стежини.
Тобі лежать в широкий світ.
Доберіть до слова Батьківщина близьке за значенням.
VI. Узагальнення і систематизація вивченого ( Завдання кленового листочка)
Розвиток зв’язного мовлення.
Три букви означають те, що й поле.
Додай знак м’якшення — і вже тварина з родини оленів.
Що це таке? (Лан — лань)
б) Робота над засвоєнням слова лань методом « Кубування»:
Лань-тварина родини оленів,струнка і дуже швидка.
2.Добрати слово,близьке за значенням (синонім):олень.
3.Скласти словосполучення зі словом .(роги лані,швидка лань,струнка лань, копитця лані,чарівна лань,молода лань,лісова лань)
4.Скласти речення зі словом лань .
У лісі промчала маленька лань. Я бачив лань у зоопарку.
5.Розказати прислів’я,загадки, порівняння.(Граціозна як лань,боязка як лань,очі як у лані).
Прислів ’ я. Обличчя лані,а серце тигра.
На голові його корона з гілля,
Копитця топчуть буйне зілля.
На спинці плямки білі,наче день,
6.Назвати кількість звуків і букв у слові.(4букви,3 звука)
V ІІ . Підсумок уроку. Рефлексія.
- Гра «Утвори пару». Придумати таку пару слів,щоб в одному слові кінцевий приголосний має бути твердим,а в другому – м’яким .(Карась-глобус,молодець-палац,біль-стіл,кінь-слон,лис-карась,пень-барабан)
- «Вправа « Незакінчене речення»
– Із сьогоднішнього уроку я дізнався… ( Якою літерою позначається м’ якість приголосного )
– З нак м’якшення вживається…..
Висновок уроку:
Треба нам запам’ ятати й про знак м’ якшення все знати.
– Чи сподобався вам урок? Подивіться яке стало красиве наше деревце! Поаплодуйте один одному за створене диво!
На кленовому листочку запишіть своє бажання, дуже важливе. І це здійсниться, бо осінь ще і чарівна пора року. Нам так не хочеться з нею прощатися!
V І І . Домашнє завдання.(На кленовому листочку № д / з)
За плідну працю по заслузі
Прийміть дарунки Осені,друзі!
Вчитель виставляє кошик з фруктами.
